Plan para acabar el curso

Un problema de desinformación por mi parte hace que la planificación que tenía para las últimas semanas del curso se haya de ver sesiblemente alterado. Como sabéis (mejor que yo) el 18 han de acabar las clases por completo. Afortunadamente Javier ha terminado y podemos disponer de su horario para lo que faltaba de esta asignatura: 2 visitas y 2 temas, aparte delas cuestiones de evaluación.


La propuesta sería la siguiente:

- Martes 8 de enero: 17:30 - 18:30 --> Examen
- Martes 8 de enero: 18:30 - 19:30 --> Comienzo tema Ecografía
- Jueves 10 de enero 18:30 - 20:30 --> Resto del tema de Ecografía
- Viernes 11 de enero 17:30 - 19:30 --> Medidicina nuclear (1/2)
- Lunes 14 de enero 17:00 - 19:00 --> Visita Radioterapia SNS-O
- Martes 15 de enero 17:30 - 19:30 -->  Medidicina nuclear (2/2)
- Queda pendiente la visita a radiología de la CUN a la espera de noticias suyas
- Semana del 21 al 25 de enero (día por precisar) --> Exposición de trabajos (en 2 horas se pueden hacer todos)
- Viernes 30 de enero --> Examen (test y preguntas breves) de RMN, US y MN (y recuperación si hubiera algo suspendido de antes).

Salvo la primera hora del día 8, todo lo demás podemos recolocarlo si os supone algún problema, lo comentamos en la segunda hora de ese día.

Acabamos con RMN (C 20 - 17 D)

Aviso: El martes 18 no podré asistir a clase, esa hora la aprovechará Javier.
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Hemos ascendiendo en complejidad: los estados de un protón en un campo magnético, la magnetización de muchos protones (un voxel), su excitación (resonante) y su relajación con dos tiempos propios, uno longitudinal y uno transversal. La utilización de secuencias de pulsos para obtener señales de D o potenciadas en T1 o T2. Finalmente nos quedamos viendo la utilización de gradientes (de campo magnético, claro) para codificar las posiciones del cuerpo y saber de dónde procede la señalk que se recibe en cada momento. Continuaremos con la presentación de los días pasados, que está en MiAulario.



[No nos dará tiempo a verlo en clase, no teien sentido además, pero os recomiendo mucho que gastéis 20 minutos en ver los dos vídeos de esta entrada. Tras la explicación de estas clases debería ser todo comprensible, y si no lo es algo no se ha entendido bien. Sirven pues de repaso y de chequeo de que se ha entendido el tema]

Una vez vistos los fundamentos de la imagen por resonancia magnética nuclear, podemos entrar en algunos detalles importantes:

A.- ¿Calidades de imagen que se obtienen? ¿Resoluciones espacial y temporal?

B.- ¿Principales utilidades clínicas del RMN? Utilización de contrastes ...

C.- Resonancia magnética nuclear funcional (RMNf),

D.- Resonancia magnética nuclear diferencial (RMNd), ¿hay alguna otra?

Para hacerlo, y de una forma activa (evitando otra chapa por mi parte, que ya llevamos muchas en este tema), para terminar el tema os propongo el siguiente ejercicio (T12):
1.- La clase se divide en 4 grupos, y a cada uno se le asigna uno de los temas anteriores (A - D)
2.- Durante un tiempo el grupo se documenta y selecciona las ideas principales de la cuestión. Redacta unas notas al respecto (en el blog, claro), y prepara una exposición oral de entre 5 y 7 minutos.
3.- En el momento elegido, (veremos si hoy o en la siguiente clase) cada grupo expone a los demás el resultado de su trabajo.

Algunas pistas: dedicar unos minutos a organizaros y repartíos el trabajo, no es eficiente que todos hagáis todo a la vez. Algunas fuentes de información que voy encontrando sobre el tema (aunque habrá muchas más):
A, B.- Texto en slideshare (caps 7 y 8), Artifacts short review, Sprawls, ...
C, D.- Wikipedia: fMRI, dMRI; Slideshare, ...

Visita al Servicio de Radiología del SNS-O (14 E)

Tendremos Servicio de Radiología del Complejo Hospitalario de Navarra el 14 de enero. Comenzamos media hora antes del horario habitual, con la intención de llegar a tiempo a la siguiente clase. Así pues:

Lunes 14 de Enero,  17:00
Hospital Virgen del Camino, en la entrada por Irunlarrea, ver figura:

Trabajo final

El trabajo será individual, cada estudiante debe preparar y exponer uno diferente, si bien en las tareas de preparación y documentación sería bueno trabajar en grupos. También puede ser interesante realizar trabajos sobre temas parecidos, que compartan introducciones u otras sinergias por el estilo. En cualquier caso, la calificación final será individual.

Objetivo.

Este trabajo está especialmente pensado para evaluar, y lo que se busca fundamentalmente es que los estudiantes muestren la madurez intelectual que se espera de un nivel de Máster, tanto en contenidos como en formas.


Fases del ejercicio.

1.- Elección del tema
La elección del tema es un elemento clave, tiene que estar relacionado con la asignatura, pero ir más allá de lo tratado (novedades, cuestiones de actualidad, técnicas en estado de implantación, investigación o piloto, cuestiones industriales respecto del equipamiento tratado, evolución de precios, de utilidades diagnósticas, etc., etc.). A la hora de elegir el tema hay que hacer un esfuerzo por verse como profesionales más que como estudiantes.

Merece la pena discutir con el profesor la adecuación del tema elegido antes de continuar con él. Esto puede evitar dedicar esfuerzo por caminos poco productivos.

2.- Documentación
En este punto también es interesante ir más allá de lo obvio (google). Las visitas a los centros que vamos a realizar, y la consulta de otros profesionales a título individual son unas vías de información muy interesantes, en las que obtener datos difíciles de encontrar por otros caminos.

3.- Preparación de la exposición y el material auxiliar
La presentación debe estar apoyada con elementos gráficos, montados como se desee (power point, prezzi, emaze, vídeo, ...). Este material va a ser la única documentación exigida, vamos, que es lo único que hay que entregar. La versión entregada y la "proyectada" en la exposición pueden variar un poco, de manera que en la entregada se incluyan algunos detalles extra que no es necesario proyectar. El caso típico es la lista de bibliografía (fuentes consultadas en general), pero podría haber alguna cosa más.

4.- Exposición oral
Se realizará en clase ante los compañeros, debe prepararse para una duración de entre 10 y 15 minutos y después habrá un turno de preguntas (de 5 minutos máximo).

Criterios de evaluación.

RMN... seguimos (C19 - 10 Dic)

Seguimos ocn la presentación de la semana anterior, ya sabemos (más o menos):
- Los estados de un protón en un campo magnético
- La magnetización de un voxel (la suma de la de muchísimos protones)
- La excitación del voxel por interacción con radiofrecuencia

Estábamos justo con la desexcitación, con el hecho de que tiene una componente longitudinal y una transversal que no son iguales. Lo que va a ser T1 y T2. En este punto lo retomamos.

Tengo pendiente corregir los blogs y los trabajos de comunicación científica. De esta semana no pasa.

RMN (C18 - 4 dic)

Comenzamos con este tema que no es sencillo. La primera clase está bastante detallada ya en una entrada del blog de contenidos (ESTA), así que no hace falta copiarla aquí.

La clase de hoy la vamos a dedicar a la explicación del esquema general y de los conceptos principales: momento magnético, momento angular, precesión giroscópica y perturbación resonante del momento magnético.


Resumen : Un protón tiene momento angular (spin) y momento magnético; al someterlo a un campo magnético éste solo puede existir en dos estados; en ellos precesa a una frecuencia proporcional al campo externo; la diferencia de energía entre ambos estados es proporcional a la frecuencia de precesión (y por tanto al campo magnético externo).

(T11): ¿A qué energías de un fotón corresponderían las diferencias de energía entre los estados del protón para valores típicos de campo magnético usados en RMN?

TC (C16 y C17 - 26 y 27 nov)

Os recuerdo que el lunes 26 es el último día para entregar los trabajos de documentación científica.


Plan para C16: Continuaremos donde lo dejamos, en la diapositiva 20 del PWP de MiAulario. Lo he retocado un poco, aunque es sustancialmente el mismo contenido. Dejaremos media hora para el ejercicio T9.

En C17 terminaremos lo que quede del tema, con las dapositivas restantes

Tomografía computarizada (comenzamos en C15, 20N)

No sin esfuerzo, continuaremos con el temario. El siguiente tema es "la radiografía tomográfica". Nos llevará un par de días, pero por dejar clara la visión del tema, en esta presentación voy a dejar todo lo que haremos respecto del mismo y en sucesivas describimos por dónde vamos.

Para la explicación utilizaremos fundamentalmente  las transparencias de MiAulario (aquí).


Sobre el tema de la Tomografía Computarizada hay una selección de vídeos muy adecuados al nivel que nos interesa. Los utilizaremos para ver con más detalle parte de lo anterior sobre vídeos concretos:

- TAC de 5ª generación
- Elementos del gantry
- Proceso de retroproyección filtrada
- Ajuste de niveles de gris (unidades Hounsfield y enventanado).

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Completaremos el tema con dos ejercicios por vuestra parte:

T9 - Tenéis que formaros una idea de las dosis de radiactividad que suponen estas pruebas y de la problemática que esto conlleva (estrategias de medición, calibración, minimización, documentación, ...) y escribir una entrada en el blog que la sintetice. Para ello os propongo dos fuentes de información:
Entrada en Naukas
Folleto de Siemens pdf (a partir de pg 36)
Buscando "dose reduction techniques ct" salen multitud de artículos interesantes (quizá excesiva información...)


T10 (cierre del tema). A continuación tenéis un anuncio comercial de varias series de equipos de CT de una casa comercial (Toshiba). A partir del anuncio hay que responder a las siguientes preguntas (en una entrada en el blog, claro):

1.-¿Entendéis todos los "argumentos" que exponen para convencer del interés del equipo (o especificaciones)?
2.- Listarlas
3.- ¿Que diferencias hay entre los 3 modelos que se comentan?

Clase suspendida

Como sabéis, hoy 19 de noviembre no tendremos clase.

Ane, te echamos de menos. DEP

Acabamos RX (C13 y 14 - 12 y 13 Nov)

En las dos clases (4h en total) de esta semana vamos a acabar RX con el siguiente programa:

1.- Damos por acabado el tubo de RX, queda pendiente la T6 planteada en la sesión anterior.

2.- Vamos a ver rápidamente la cuestión del contraste en radiografía (con ESTA presentación del e-libro de texto) para pasar a continuación a un ejercicio- práctica

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3.- T7  --> El ejercicio consiste en jugar con simuladores de RX. Hay diversos simuladores, uno está el reseñado en el e-libro de texto (aquí), y también otro que hay que descargarse, pero que es muy fácil e interesante también (aquí). El ejercicio consta de los siguientes pasos:

a.- Elegid alguno de ellos y probad que funciona y podéis generar espectros variando algunos parámetros.

b.- A partir de información sobre el efecto del espectro en el contraste (*) elegid una técnica radiográfica concreta (mamografía, abdomen con contraste, extremidad superior, ...) bien particularizada
(*) Hay muchas fuentes posibles, esta de Spawls, etc. pero para abreviar, podéis ir a la última transparencia de la presentación que hemos visto antes.

c.- Generad el mejor espectro con el simulador para la técnica elegida (probad filtros).

d.- Redactar una breve entrada en el blog describiendo el trabajo realizado. Deben quedar muy claros dos puntos: (i) que radiografía se quiere hacer y (ii) que espectro se usa para ello (obtenido con qué parámetros del simulador).

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4.- Completaremos la explicación del sistema de radigrafía con ESTA presentación que está en MiAulario.

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Por último, os propongo un ejercicio detestivesco sobre la historia de los Rayos X,  ejercicio T8: ¿Qué tiene que ver Marí Curie con el lugar aquí indicado? (En el e-libro de texto está la respuesta de forma expresa, pero no os voy a decir en qué vídeo... También hay otras formas sencillas de encontrar la respuesta, pero no doy más pistas). Digamos que este ejercicio queda como optativo (i.e. "para subir nota")

Sobre calificaciones

El examen de radiactividad y radioterapia ha resultado muy bien en general. Las preguntas cortas y el problema (casi) todo el mundo lo ha hecho bien. Las calificaciones son:

La siguiente actividad relacionada con la calificación es la entrega del trabajo de documentación científica. Salvo que haya alguna razón importante en contra, fijaremos el 26 de noviembre.

Próximas clases. Examen.

Tal y como comentamos al finalizar la visita al servicio de Radiofísica del Complejo Hospitalario de Navarra, las próximas semanas vamos a hacer un ligero reajuste de las clases:

1.- El lunes 5 de noviembre no habrá ciase conmigo, sino con Javier Rodriguez.
2.- Esas dos horas se recuperan el martes 6 y el martes 13 de noviembre. Esos dos días tendremos para la asignatura IBIOii de 17:30 a 19:30


Examen
En la primera hora del martes 6 de noviembre tendremos el examen de radiactividad y radioterapia. Constará de 20 preguntas tipo test (ver muestra), 2 preguntas de respuesta libre muy breve, y un problema del tipo de los hechos en clase (decaimientos radiactivos, conversión actividad-dosis,...).

Como siempre, para cualquier duda estoy a vuestra disposición (joaquin.sevillaATunavarra.es)

De la radioterapia a los RX. C 9-10 (22 y 23 oct)

Avisos:
- Mentoría LaborAble (especialmente para los matriculados en IRehab)
- La semana próxima visita a Radiofísica (y examen de radiactividad)

Plan para la clase.
Comenzaremos por terminar el tema de Radioterapia donde lo dejamos la semana pasada (AQUI)

Continuaremos comenzando el siguiente tema, rayos X
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Pasamos a la técnica de imágen más antigua, más sencilla y que sirve para fijar una serie de conceptos básicos aplicables en las siguientes.

Vamos a comenzar con una introducción al tema, un presentación de 16 imágenes con lo fundamental, está en el e-libro de texto, aquí.

El siguiente paso será profundizar en detalles del tubo de rayos x y su relación con el espectro. Eso lo desarrollaremos mediante un ejercicio (T6) con el siguiente enunciado:

Tenéis que escribir una entrada en el blog (una cada grupo de dos o tres estudiantes) que responda a las siguientes preguntas (cada grupo elige 3):
1.- Qué características constructivas del tubo de rayos X se correlacionan con qué características del espectro de emisión de los rayos X
2.- Qué características de la operación del tubo de rayos X se correlacionan con qué características del espectro de la radiación producida (o lo que es lo mismo, que controles tiene y que es lo que controlan)
3.- Por qué han de estar los tubos a vacío
4.- Por qué es importante el espectro de emisión para la radiología ¿no son iguales todos los rayos x?

Como fuentes de información fundamentales tenéis los vídeos (y pwp insertados) del blog e-libro de texto (y las transparencias que están en MiAulario).

Visita al servicio de Radiofísica (C11 - 29 Oct)

El lunes 29 de octubre tendremos la visita al Servicio de Radiofísica y Protección Radiológica del Servicio Navarro de Salud.

Quedamos en la puerta a las 17:00

El lugar es el propio servicio, que es un edificio de una planta, detrás del de consultas externas, en la zona de hospitales. La puesrta está donde apunta la flecha:

Anuncio (un poco off topic). Se buscan mentores

Para los estudiantes que van a cursar en el segundo semestre la asignatura Ingeniería de la Rehabilitación.

En las próximas semanas comenzará un título propio de la UPNA dirigido a personas con discapacidad intelectual, destinado a mejorar su empleabilidad (ver detalles de la edición anterior).

Dentro de ese título se busca que sus alumnos (con discapacidad) se integren siquiera sea un poquito en la vida universitaria. Para ello se buscan estudiantes de otras titulaciones COMO VOSOTROS, que puedan hacer de mentores.

Esta edición plantea dos figuras de mentoría:
 a)La misma del curso pasado: acompañamiento y apoyo individual (reconocimiento de 2 créditos).
 b)Mentor colaborador (nueva): apoyo a docentes en el aula para poder hacer mejor las dinámicas de grupo, el uso de ordenadores, etc. Se calcula que pueden ser 4 ó 5 sesiones. En este caso sería ideal que quienes necesitáis esta figura, podáis captar a estudiantes que tenga la formación más adecuada para realizar esos apoyos. Aquí también está previsto algún reconocimiento.

Radioterapia (C8 - 16 Oct)

Acabamos de ver, con bastante extensión, el tema de la radiactividad, de aquí podríamos pasar a los RX, que es un sistema de imágen basado en radiaciones ionizantes, o a la radioterapia, que es el uso de lka radiactividad con fines terapéuticos. Este año vamos a seguir esta segunda aproximación (que no es la de años anteriores, por eso aparecerá en algún documento como "tema 8", intentaré corregirlo, pero por si acaso, quedáis avisados)

Para este tema tenemos material en el e-libro de texto, especialmente las dos primeras entradas del tema: un resumen (o introducción) en 18 imágenes, y un vídeo sobre el funcionamiento del LINAC.

Para el desarrollo completo utilizaremos esta presentación de MiAulario.

Efectos biológicos de la radiación (C7- 15 Oct)

Recordemos el esquema del tema con la figura con la que lo iniciábamos. Enmarcado en negro está lo que nos ha quedado para hoy.

Efectos biológicos de la radiación

Las radiaciones ionizantes impactando en células pueden ionizar átomos que formen parte de enlaces de moléculas de ADN (y de otras moléculas, pero ese daño es menos relevante).

El ADN es más sensible a este efecto cuando está "desenrollado" en fases reproductivas que empaquetado en los cromosomas.

Dos tipos de efectos con dos tipos de resultados

Que se alcanzan con valores de radiación muy distintos:

Algunos enlaces extra para más información: efectos agudos, efectos latentes, 7 páginas en pdf sobre efectos de la radiación (de este trabajo está tomada la última gráfica). Conversor de unidades

Trabajo de documentación científica

Objetivos

Con este trabajo se pretende que se los estudiantes tomen contacto con el avance del conocimiento más fundamental en la dirección relacionada con la asignatura. Por una parte la cantidad de literatura científica existente, su estructuración y la existencia de bases de datos y buscadores específicos de estos documentos puede resultar sorprendente si no se conoce con anterioridad. Por otro lado, el lenguaje sintético y altamente especializado de los artículos los hace muy difíciles de comprender. Tras este ejercicio, al menos se podrá calibrar la dificultad real. La capacidad de manejar documentación científica es la clave para poderse mantener al día (literalmente a la última) en las disciplinas de interés.

Fases de ejercicio propuesto
El trabajo que se propone consiste supone seguir los siguientes pasos:

1.    Conseguir un documento científico relativo a la asignatura.
Los artículos científicos están casi siempre en inglés, y es más fácil acceder a ellos a través de buscadores específicos en vez de los buscadores “abiertos” de internet. Algunos interesantes por distintas razones serían (los 3 últimos solo se pueden utilizar desde una IP de la universidad):
    a.    Scholar Google
    b.    PubMed
    c.    Engineering village
    d.    Scopus
    e.    WOS

2.    Leerlo con detalle hasta comprenderlo a fondo

3.    Preparar un documento de síntesis con los siguientes apartados:
    a.    Síntesis del proceso de búsqueda (buscador utilizado, palabras clave, procesos de refinamiento de búsqueda, etc.)
    b.    Título del documento
    c.    Referencia completa (cómo encontrarlo)
    d.    Esquema general del documento
    e.    Idea general que presenta
    f.    Breve resumen

Lógicamente el documento de síntesis deberá ser significativamente menor que el original. El trabajo debería suponer entre uno y dos folios.

Criterios de evaluación

Fecha de entrega
Por decidir aún

Posibles formas de entrega:
-  Se puede incluir en blog de algún modo (como una entrada, como un texto subido al drive, o a scribd o alguna plataforma similar)
- Enviármelo por email (en pdf)

Cuantificación de la radiactividad (C6- 9 Oct)

Cómo cuantificamos la radiactividad y que valores encontramos en las fuentes naturales y artificiales más comunes son las cuestiones que se describen en la siguiente presentación. Además de esto nos quedarían los efectos biológicos de la radiación, auqneu sobre esto ya hemos ido hablando en las clases anteriores:




Sobre la cuantificación de la radiación es muy bueno este video de 5 minutos.

La segunda parte la desarrollamos con un ejercicio para hacer vosotros:

Ejercicio (T4):
Elegid dos fuentes de radiactividad (al menos), una natural y una artificial, y buscad los valores de actividad que poseen (o de dosis que producen). Comparado los posibles efectos biológicos de la exposición a esas fuentes.

Redactad una entrada en el blog (una cada grupo) en la que expongáis vuestras conclusiones, fundamentadas en los datos que hayáis encontrado. No os olvidéis de citar las fuentes consultadas, especialmente aquellas de las que toméis los datos.


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Una cuestión interesante que deriva de lo anterior es la conversión "de actividad a dosis". Si alguien ingiere un material radiactivo de una determinada actividad ¿qué dosis sufre? Eso es lo que se plantea en el siguiente ejercicio. Lo comentaremos en clase, y queda como ejercicio optativo para el blog (para quien quiera "subir nota"):

Radiaciones (C5 - 8 Oct)

Tras analizar el origen de la radiactividad (la inestabilidad nuclear de ciertos isótopos y las reacciones que sufren) volvemos al esquema inicial para recordar "la radiactividad que viaja", las radiaciones.

En la clase comenzaremos por repasar el listado de las posibles reacciones. Esas reacciones dan como resultado la emisión de radiaciones, que son de varios tipos. Nos va a dar para presentarlas brevemente. Con una figura suficiente:

Bueno, mejor con 3 más:

Y tras la explicación nos quedan pendientes un par de cuestiones que quedan como tarea T3:

1.- Cuando se aniquilan un positrón y un electrón, ¿de qué energía son los dos fotones que se generan?

2.- Con la intención de tener una idea cuantitativa de dónde está el límite de la rediación ionizante (dañina para las personas) vamos a buscar la energía de enlace de un enlace típico de la química orgánica (un C-H o algo similar) y ver de qué energía ha de ser un fotón para romperlo (que basta con pasar esa energía a las unidades habituales para fotones ¿no?)

Por dónde vamos

Las clases han relentizado un poco respecto de lo que estaba previsto. Para que quede claro cuales son los ejercicios que quedan pindientes, son los siguientes:

T1.- Alguno de los problemas de la presentación de C2, los de la ley de desintegración radiactiva (los "de exponenciales"). Con uno basta, pero mejor alguno más.

T2.- Responder las 2 primeras cuestiones de la última diapositiva de la presentación de C3 y 4. Qué son los eV, qué miden, cómo se convierten en unidades más habituales, de qué orden es la energía involucrada en reacciones nucleares y cual en reacciones químicas (p. ej. combustión de carbón).

Por cierto, si en el título de las entradas en el blog ponéis la numeración del ejercicio (T1, T2, ...) mejor, así es más fácil de revisar.

Una cosa más, el tema que estuvimos viendo generó muchas preguntas, mucho interés. No podremos seguir a ese ritmo, pero tenéis material adecuado (sencillo, comprensible, ...) para satisfacer esa curiosidad en el e-libro de texto. Sobre las desintegraciones, por ejemplo, el vídeo de 10 minutos de ESTA entrada. También este breve texto (enlazado en la misma entrada) se cuenta una historia interesante que no me dio tiempo a comentar en clase. Estaría bien que les echarais un vistazo.... Y ya puestos, la reacción en cadena en 60 segundos:


También hubo una pregunta sobre la fuerza nuclear débil que no dio tiempo a contestar bien (ni dará, se nos queda ya myu lejos del temario). El siguiente vídeo puede servir, al menos en parte, como contestación:

Origen de la radiactividad (C3 y 4 - 1 y 2 Oct)

Al final la semana anterior se nos relentizó mucho y no avanzamos con la presentación. Veremos si esta resuperamos un poco de ritmo. Al final quedó como tarea no lo que está en la entrada anterior sino: (i) abrir un blog y (ii) ver los materirales d eintroducción a la radiación del e-libro de texto (una entrada con un vídeo).

Ya están colocados aquí a la derecha todos los blogs.

El plan para las clases de esta semana es continuar con la presentación anterior (y ejercicios "de exponenciales") y seguir con una breve excursión por la física nuclear, el origen de la radiactividad. Para ello utilizaremos están las siguientes 10 imágenes y 3 ejercicios.

Introducción a la radiactividad (C2- 25Spt)

El plan para la clase de hoy es comenzar el tema de radiactividad. Un esquema general de lo que hay que ver a lo largo del tema está contenido en la siguiente figura:

Para la explicación de ese esquema, comenzar con la primera parte y proponer algunos ejercicios sencillos vamos a usar la siguiente presentación:



Y para terminar, queda a continuación la tarea pendiente por vuestra parte:
- Lo primero (T0) abrir un blog, preferéntemente en Google, y mandarme la URL (dejando un comentario en esta entrada por por email).
- Como primera tarea (T1) poned en una entrada del blog la solución a algunos de los problemas planteados en la presentación anterior (con un par valdrá). No merece la pena complicarse la vida con cuestiones de formato, vale hacerlo a mano (que es como se hacen bien los problemas) y subir una foto.

Presentación (C1- 24Spt)

En esta primera clase, además de daros la bienvenida al Máster y a la asignatura, presentaremos esta última y unas líneas generales del temario. Las imágenes a utilizar son las siguientes:




Como tarea para el próximo día ¿que tal andamos con el tema de la radiactividad?
Por favor, echad un vistazo a la primera entrada del tema "e-libro de texto", ESTA

Bienvenida

Bienvenidos a la asignatura Instrumentación Biomédica II del Máster de Ingeniería Biomédica de la UPNA.

Nos vemos en el aula 323

En esta asignatura vamos a utilizar como elemento de referencia fundamental este blog. Aquí quedará constancia de las tareas que vayamos encargando, resúmenes de las clases y toda la información relevante de la asignatura.

Como comentaremos en la primera clase, espero que cada uno de vosotros tenga su propio blog de la asignatura. Estarán todos enlazados desde la derecha de este. Es una metodología que para grupos pequeños, como el nuestro, me parece muy efectiva.