Trabajo de documentación científica

Objetivos

Con este trabajo se pretende que se los estudiantes tomen contacto con el avance del conocimiento más fundamental en la dirección relacionada con la asignatura. Por una parte la cantidad de literatura científica existente, su estructuración y la existencia de bases de datos y buscadores específicos de estos documentos puede resultar sorprendente si no se conoce con anterioridad. Por otro lado, el lenguaje sintético y altamente especializado de los artículos los hace muy difíciles de comprender. Tras este ejercicio, al menos se podrá calibrar la dificultad real. La capacidad de manejar documentación científica es la clave para poderse mantener al día (literalmente a la última) en las disciplinas de interés.

Fases de ejercicio propuesto
El trabajo que se propone consiste supone seguir los siguientes pasos:

1.    Conseguir un documento científico relativo a la asignatura.
Los artículos científicos están casi siempre en inglés, y es más fácil acceder a ellos a través de buscadores específicos en vez de los buscadores “abiertos” de internet. Algunos interesantes por distintas razones serían (los 3 últimos solo se pueden utilizar desde una IP de la universidad):
    a.    Scholar Google
    b.    PubMed
    c.    Engineering village
    d.    Scopus
    e.    WOS

2.    Leerlo con detalle hasta comprenderlo a fondo

3.    Preparar un documento de síntesis con los siguientes apartados:
    a.    Síntesis del proceso de búsqueda (buscador utilizado, palabras clave, procesos de refinamiento de búsqueda, etc.)
    b.    Título del documento
    c.    Referencia completa (cómo encontrarlo)
    d.    Esquema general del documento
    e.    Idea general que presenta
    f.    Breve resumen

Lógicamente el documento de síntesis deberá ser significativamente menor que el original. El trabajo debería suponer entre uno y dos folios.

Criterios de evaluación

Fecha de entrega
Por decidir aún

Posibles formas de entrega:
-  Se puede incluir en blog de algún modo (como una entrada, como un texto subido al drive, o a scribd o alguna plataforma similar)
- Enviármelo por email (en pdf)

Cuantificación de la radiactividad (C6- 9 Oct)

Cómo cuantificamos la radiactividad y que valores encontramos en las fuentes naturales y artificiales más comunes son las cuestiones que se describen en la siguiente presentación. Además de esto nos quedarían los efectos biológicos de la radiación, auqneu sobre esto ya hemos ido hablando en las clases anteriores:




Sobre la cuantificación de la radiación es muy bueno este video de 5 minutos.

La segunda parte la desarrollamos con un ejercicio para hacer vosotros:

Ejercicio (T4):
Elegid dos fuentes de radiactividad (al menos), una natural y una artificial, y buscad los valores de actividad que poseen (o de dosis que producen). Comparado los posibles efectos biológicos de la exposición a esas fuentes.

Redactad una entrada en el blog (una cada grupo) en la que expongáis vuestras conclusiones, fundamentadas en los datos que hayáis encontrado. No os olvidéis de citar las fuentes consultadas, especialmente aquellas de las que toméis los datos.


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Una cuestión interesante que deriva de lo anterior es la conversión "de actividad a dosis". Si alguien ingiere un material radiactivo de una determinada actividad ¿qué dosis sufre? Eso es lo que se plantea en el siguiente ejercicio. Lo comentaremos en clase, y queda como ejercicio optativo para el blog (para quien quiera "subir nota"):

Radiaciones (C5 - 8 Oct)

Tras analizar el origen de la radiactividad (la inestabilidad nuclear de ciertos isótopos y las reacciones que sufren) volvemos al esquema inicial para recordar "la radiactividad que viaja", las radiaciones.

En la clase comenzaremos por repasar el listado de las posibles reacciones. Esas reacciones dan como resultado la emisión de radiaciones, que son de varios tipos. Nos va a dar para presentarlas brevemente. Con una figura suficiente:

Bueno, mejor con 3 más:

Y tras la explicación nos quedan pendientes un par de cuestiones que quedan como tarea T3:

1.- Cuando se aniquilan un positrón y un electrón, ¿de qué energía son los dos fotones que se generan?

2.- Con la intención de tener una idea cuantitativa de dónde está el límite de la rediación ionizante (dañina para las personas) vamos a buscar la energía de enlace de un enlace típico de la química orgánica (un C-H o algo similar) y ver de qué energía ha de ser un fotón para romperlo (que basta con pasar esa energía a las unidades habituales para fotones ¿no?)

Por dónde vamos

Las clases han relentizado un poco respecto de lo que estaba previsto. Para que quede claro cuales son los ejercicios que quedan pindientes, son los siguientes:

T1.- Alguno de los problemas de la presentación de C2, los de la ley de desintegración radiactiva (los "de exponenciales"). Con uno basta, pero mejor alguno más.

T2.- Responder las 2 primeras cuestiones de la última diapositiva de la presentación de C3 y 4. Qué son los eV, qué miden, cómo se convierten en unidades más habituales, de qué orden es la energía involucrada en reacciones nucleares y cual en reacciones químicas (p. ej. combustión de carbón).

Por cierto, si en el título de las entradas en el blog ponéis la numeración del ejercicio (T1, T2, ...) mejor, así es más fácil de revisar.

Una cosa más, el tema que estuvimos viendo generó muchas preguntas, mucho interés. No podremos seguir a ese ritmo, pero tenéis material adecuado (sencillo, comprensible, ...) para satisfacer esa curiosidad en el e-libro de texto. Sobre las desintegraciones, por ejemplo, el vídeo de 10 minutos de ESTA entrada. También este breve texto (enlazado en la misma entrada) se cuenta una historia interesante que no me dio tiempo a comentar en clase. Estaría bien que les echarais un vistazo.... Y ya puestos, la reacción en cadena en 60 segundos:


También hubo una pregunta sobre la fuerza nuclear débil que no dio tiempo a contestar bien (ni dará, se nos queda ya myu lejos del temario). El siguiente vídeo puede servir, al menos en parte, como contestación:

Origen de la radiactividad (C3 y 4 - 1 y 2 Oct)

Al final la semana anterior se nos relentizó mucho y no avanzamos con la presentación. Veremos si esta resuperamos un poco de ritmo. Al final quedó como tarea no lo que está en la entrada anterior sino: (i) abrir un blog y (ii) ver los materirales d eintroducción a la radiación del e-libro de texto (una entrada con un vídeo).

Ya están colocados aquí a la derecha todos los blogs.

El plan para las clases de esta semana es continuar con la presentación anterior (y ejercicios "de exponenciales") y seguir con una breve excursión por la física nuclear, el origen de la radiactividad. Para ello utilizaremos están las siguientes 10 imágenes y 3 ejercicios.

Introducción a la radiactividad (C2- 25Spt)

El plan para la clase de hoy es comenzar el tema de radiactividad. Un esquema general de lo que hay que ver a lo largo del tema está contenido en la siguiente figura:

Para la explicación de ese esquema, comenzar con la primera parte y proponer algunos ejercicios sencillos vamos a usar la siguiente presentación:



Y para terminar, queda a continuación la tarea pendiente por vuestra parte:
- Lo primero (T0) abrir un blog, preferéntemente en Google, y mandarme la URL (dejando un comentario en esta entrada por por email).
- Como primera tarea (T1) poned en una entrada del blog la solución a algunos de los problemas planteados en la presentación anterior (con un par valdrá). No merece la pena complicarse la vida con cuestiones de formato, vale hacerlo a mano (que es como se hacen bien los problemas) y subir una foto.

Presentación (C1- 24Spt)

En esta primera clase, además de daros la bienvenida al Máster y a la asignatura, presentaremos esta última y unas líneas generales del temario. Las imágenes a utilizar son las siguientes:




Como tarea para el próximo día ¿que tal andamos con el tema de la radiactividad?
Por favor, echad un vistazo a la primera entrada del tema "e-libro de texto", ESTA